Beranda
| Kompetensi | |
 | |
Kompetensi Dasar:
Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas
Indikator:
1. Mampu menyusun data pokok berita
2. Mampu merangkai data pokok berita menjadi berita yang singkat, padat,
dan jelas
3. Mampu menyunting berita
| |
| Pengertian | |
| |
1. Macam-macam Berita
kata berita berarti ‘kabar’. Berita adalah informasi yang disampaikan berdasarkan fakta yang ada/peristiwa yang sudah terjadi dan menyangkut kepentingan pembaca. Berdasarkan maksud dari pemberitaannya, berita terdiri atas berita langsung dan berita tidak langsung. .jpg) .jpg)
a. Berita langsung
Berita langsung yaitu informasi/pemaparan tentang suatu fakta yang diperoleh langsung dari narasumber/sumber berita (kejadian/peristiwa/orang). Penyajiannya mengutamakan aktualitas (hangat, baru, sedang berlangsung),langsung, sederhana, lugas/apa adanya, singkat, padat, lancar, jelas, tidak berbelit-belit, menarik, dan kaya akan data. Sebagian besar halaman depan surat kabar berisi jenis berita ini.
Contoh: Berita Tsunami yang melanda Jepang
b. Berita tidak langsung
Berita tidak langsung merupakan kebalikan berita langsung. Informasi/ pemaparan suatu fakta telah melalui proses terlebih dahulu sebelum akhirnya berita tersebut disampaikan kepada khalayak/ pembaca.Berita tidak langsung memiliki empat jenis berita, yaitu
1. Investigative News (Berita Penggalian). Bahan-bahan berita (mentah/minim data) yang diperoleh, selanjutnya dilengkapi melalui penggalian data/informasi/fakta dari berbagai sumber untuk kemudian diolah dan disajikan menjadi berita. Bahan-bahan berita dapat diperoleh dari press release, liputan acara, dan penyelidikan/ penelitian (investigasi).
Contoh: Berita kasus korupsi oleh Nazarudin
2. Explanatory News (Berita Pengungkapan). Berita yang bersifat mengungkapkan/ menguraikan secara rinci dengan memadukan fakta dan opini. Fakta yang diperoleh dijelaskan secara rinci dan panjang lebar disertai argumentasi. Dapat disajikan secara bersambung. Untuk itu diperlukan banyak data/informasi dari sumber (narasumber/peristiwa) lain.
3. Interpretative News (Berita Penafsiran/Penjelasan). Berita yang dikembangkan melalui penafsiran/ penilaian/ komentar karena kekurangjelasan/ kekuranglengkapan suatu data/informasi/narasumber/peristiwa. Disajikan dengan memadukan fakta dan interpretasi.
4. Depth News (Berita Pengembangan). Hampir sama dengan investigative news, merupakan pengembangan berita yang belum selesai pengungkapannya, kemudian dilanjutkan kembali. Hal ini disebabkan terlalu banyak data, tetapi data tersebut tidak terkait satu sama lain. Apabila disajikan secara langsung atau investigasi, berita dirasa terlalu dangkal karena dapat berdiri sendiri-sendiri.Untuk itu, berita dikembangkan lagi sesuai dengan klasifikasinya.
| |
| Identifikasi Berita | |
| |
2. Identifikasi Berita
Sebuah berita harus ditulis secara objektif atau sesuai dengan fakta yang terjadi. Wartawan tidak boleh memasukkan pendapatnya agar sebuah berita dapat diterima oleh khalayak/pembaca sesuai denganfakta yang terjadi. Sebelum menulis berita, selayaknya
kita mengidentifikasi peristiwa/kejadian yang akan diangkat sebagai berita. | |
| Mengembangkan Pokok-pokok Berita | |
| |
3. Mengembangkan Pokok-pokok Berita
Dari berbagai peristiwa yang diidentifikasi, dipilih satu untuk dijadikan naskah berita dengan mengembangkan pokok-pokok berita yang akan ditulis. Untuk dapat mengembangkan sebuah berita kitaharus memiliki informasi awal mengenai suatu peristiwa/kejadian. Informasi awal yang dibutuhkan untuk menulis sebuah teks berita merujuk pada unsur-unsur adiksimba (5 W + 1 H), yaitu apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana. Penekanan/penonjolan unsur-unsur tersebut bergantung pada kebutuhan penulisan. Sebuah berita biasanya ditulis dengan teknik piramida terbalik, yaitu fakta dalam berita yang paling menonjol/menarik ditempatkan pada bagian awal/pembukaan. Berikut ini adalah contoh diagram pokok-pokok berita yang akan ditulis.
| |
| Menulis Teks Berita | |
| |
4. Menulis Teks Berita
Peristiwa/kejadian tersebut, kemudian dikembangkan menjadi naskah berita dengan prinsip adiksimba (5 W + 1 H), yaitu apa, di mana, siapa,kapan, mengapa, dan bagaimana. Menulis berita hampir sama dengan menulis sebuah laporan, yaitu harus berupa fakta dan dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. Sebuah teks berita memiliki tiga bagian inti, yaitu pembukaan/pendahuluan, isi/rincian, dan penutup. Seperti yang telah dijelaskan di atas, sebuah teks berita ditulis dengan teknik piramida terbalik, yaitu fakta dalam berita yang paling menonjol/menarik ditempatkan pada bagian pembukaan, sedangkan fakta lain berturut-turut mengikutinya.
Teks Berita sesuai pokok-pokok Berita
| |
| Menyunting Teks Berita | |
| |
5. Menyunting Teks Berita
Di bawah ini adalah contoh teks berita yang di dalamnya terdapat kesalahan penggunaan huruf kapital, tanda titik dan koma, dan pilihan kata.
| |
Menulis Berita
Read User's Comments(0)
Uji Kompetensi Mendegarkan Berita (Berita TV)
Dengarkan dengan baik dan cermat berita TV berikut. Kemudian Tulislah kembali isi berita tersebut!
Uji Kompetensi Mendegarkan Berita
Hidup Sehat dengan Makanan Organik
Gizi.net - Tak ada orang yang tak mau hidup sehat. Dengan pola hidup
teratur dan menghindari stres, hal itu bisa terpenuhi. Satu hal lain yang patut
diperhatikan adalah pemilihan makanan. Seperti apa makanan yang bisa dibilang
baik, hingga bisa menunjang pola hidup sehat tersebut. Jenis makanan organik
merupakan solusi saat ini.
Hingga sekarang masih banyak orang yang bertanya-tanya mengenai
pangan organik. Banyak juga yang mendefinisikannya sebagai makanan segar tanpa
bahan kimia dan pestisida. Namun, banyak juga yang menganggap makanan jenis ini
adalah makanan khusus orang-orang yang ‘gila’ kembali ke alam. Terlepas dari
itu semua, harus diakui jenis makanan ini baik untuk mengurangi efek negatif
racun dari berbagai bahan kimia dan pestisida.
Istilah makanan organik tidak sepenuhnya mengacu pada objek
makanan tersebut. Namun menyangkut bagaimana proses produksi dan pengolahan
makanan. Jadi ada benarnya anggapan jenis makanan diproduksi tanpa menggunakan
bahan-bahan kimia beracun.
Sampai sekarang kita tak bisa lepas sepenuhnya dari residu kimia
dan pestisida. Contohnya tanah masih tetap mengandung bahan kimia karena
penggunaan pupuk urea. Atau polusi udara dan air yang juga turut memberikan
andil. Ini karena tidak semua petani Indonesia menggunakan sistem pertanian
ekologis – memperhatikan kaidah kesehatan dan lingkungan.
Jadi, apa alasan kuat yang bisa diajukan untuk memilih makanan
jenis ini.
Alasan
Hippocrates, pemikir ilmu kesehatan modern, mengungkapkan biarkan
makanan menjadi obat Anda dan biarkan obat menjadi makanan Anda. Pemikiran
Hippocrates tersebut sekarang digali ulang sebagai landasan mengapa kita
seharusnya memilih makanan.
Alasan yang berikutnya adalah masalah masa depan. Generasi penerus
kita tidak seharusnya menerima akibat negatif dari apa yang kita lakukan
sekarang. Hasil studi terakhir membuktikan bahwa anak-anak terkena empat kali
lebih banyak efek pestisida daripada orang dewasa.
Sampai sekarang tercatat setidaknya ada delapan jenis pestisida
dalam makanan yang dapat menyebabkan kanker. Pilihan makanan yang non-residu
kimia dan pestisida saat ini akan membawa pengaruh penting pada kesehatan
generasi mendatang.
Juga masalah ini bersangkutan dengan kemauan kita melindungi
kualitas air. Seperti kita tahu, dua pertiga dari tubuh kita mengandung air.
Air juga memenuhi dua pertiga isi bumi ini. Air sangat penting bagi kehidupan
manusia. Tapi, hingga sekarang diperkirakan kebanyakan air tanah telah tercemar
oleh pestisida.
Sudah ada 38 negara yang tingkat pencemaran airnya melebihi ambang
batas, dan mirisnya berarti lebih dari setengah penduduk negara tersebut
meminum air tercemar tadi.
Alasan lain adalah penghematan energi. Kebanyakan pertanian modern
sekarang menggunakan bahan bakar minyak bumi. Hingga mencapai total 12 persen
yang dikonsumsi oleh sektor tersebut. Berarti banyak energi yang dibutuhkan
untuk memproduksi pupuk kimia daripada untuk mengolah dan memanen tanaman.
Secara kesehatan, pestisida ternyata bisa juga menyebabkan kanker.
Hampir 1,4 juta kasus kanker di dunia disebabkan oleh bahan ini. Ternyata
pestisida juga memberikan pengaruh pada cacat kelahiran, kerusakan syaraf dan
mutasi genetik.
Memilih makanan ini berarti kita juga menolong kelangsungan hidup
petani. Secara kesehatan, para pekerja pertanian terancam saat harus
menggunakan pestisida. Ini karena aturan penggunaan pestisida di negara
berkembang belum menjamin keamanan penggunaannya. Hingga sekarang diperkirakan
satu juta petani mengalami keracunan pestisida per tahunnya. Beberapa jenis
pestisida yang dilarang digunakan di negara AS ternyata masih diproduksi dan
diekspor ke negara-negara berkembang tersebut.
Keuntungan
Memilih makanan organik ini bila dilihat dari segi nutrisi,
ternyata mengandung kandungan gizi lebih baik dibandingkan dengan bahan pangan
non-organik. Sehingga secara logika berarti lebih membantu proses pertumbuhan
dan perbaikan tubuh bila mengalami masalah.
”Makanan juga jenis ini juga ternyata lebih hemat”, demikian
menurut penuturan Ibu Bibong Widyarti D, salah seorang pengguna jenis makanan
ini. Hal tersebut bisa dimungkinkan karena jenis makanan ini lebih lama basi,
hingga tidak banyak beras yang terbuang, lanjutnya menguatkan.
Jadi, bukanlah hal yang merugikan bila kita memutuskan menggunakan
jenis produk makanan ini sebagai alternatif makanan keluarga kita di rumah.
Untungnya adalah penghematan proses produksi dan mengurangi tingkat kerusakan
lingkungan di bumi yang kita cintai ini. (str-sulung prasetyo)
Sumber: www.gizi.net
Setelah kalian mendengarkan berita tadi, kemukakanlah unsur-unsur 5W + 1H?
Pertanyaan
|
Jawaban
|
1.
Apa yang diberitakan?
2.
Kapan kegiatan itu dilaksanakan?
3.
Di mana kegiatan itu dilaksanakan?
4.
Siapa penyelenggara kegiatan?
5.
Mengapa kegiatan itu dilaksanakan?
6.
Bagaimana hasilnya?
|
1.
...........................................
2.
...........................................
3.
...........................................
4.
...........................................
5.
...........................................
6.
............................................
|
Materi Bahasa Indonesia: Mendengarkan dan Menyimpulkan Berita
Standar Kompetensi
Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita.
Kompetensi Dasar
1. Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat.
2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat.
Indikator
1. Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan.
2. Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.
3. Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat.
Mengenali Isi Berita
Definisi berita dalam KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia)
Berita adalah cerita atau keterangan mengenai kejadian atau peristiwa yang hangat.
Selain itu, unsur-unsur yang terdapat dalam berita adalah sebagai berikut.
1. What (apa yang terjadi)?
2. When (kapan terjadinya)?
3. Where (di mana terjadinya)?
4. Why (mengapa terjadi)?
5. Who (siapa yang terlibat dalam peristiwa itu)?
6. How (Bagaimana terjadinya peristiwa itu?
Keenam pertanyaan di atas biasa disebut 5W+1H. Untuk memahami lebih mendalam tentang pokok berita, perhatikan contoh berikut ini.
Selama tujuh belas tahun, Noorsyaidah, guru di sebuah taman bermain di Sangatta Utara, Kutai Timur, Kalimantan Timur, berkutat dengan penderitaan ekstraberat. Aneh tapi nyata. Kawat-kawat runcing secara rutin keluar dari perutnya. Dokter kebingungan menentukan jenis penyakitnya (Sumber: Suara Merdeka, Jumat, 11 Juli 2008)
Pokok berita tersebut adalah
1. What/apa : Seorang guru menderita penyakit aneh.
2. Where/di mana : Peristiwa itu terjadi di Sangatta Utara, Kutai Timur, Kalimantan Timur.
3. When/kapan : Peristiwa itu terjadi selama tujuh belas tahun.
5. Why/mengapa : Penyebab penyakit aneh tersebut belum diketahui dokter.
6. How/bagaimana : Kawat-kawat runcing keluar dari perut Noorsyaidah.
Menyimpulkan isi berita ke dalam beberapa kalimat
Di samping yang kamu tulis itu berupa isi berita, sebenarnya yang sudah kamu tulis itu berupa kesimpulan berita. Asalkan ketika kamu tulis ke dalam beberapa kalimat menjadi urutan pokok berita yang padu. Bukan sesuatu yang sukar, bukan? Pasti kamu bisa!
Misalnya kamu menemukan pokok berita berikut ini.
1. What/apa : Seorang pria melahirkan bayi perempuan.
2. Where/di mana : Peristiwa itu terjadi di Bend, Oregon, AS.
3. When/kapan : Peristiwa itu terjadi pada hari Jumat tanggal 4 Juli 2008.
4. Who/siapa : Peristiwa itu dialami oleh Thomas Beatie.
5. Why/mengapa : Beatie ternyata seorang pria transgender.
6. How/bagaimana : Tidak dijelaskan ia bersalin secara normal atau operasi caesar.
Pokok berita tersebut bisa disusun menjadi beberapa kalimat yang padu sebagai isi sekaligus kesimpulan sebuah berita. Hasilnya adalah berikut ini. Thomas Beatie, pria asal Amerika Serikat telah melahirkan anak pada hari Jumat, 4 Juli 2008. Thomas Beatie bisa melahirkan karena ia adalah seorang transgender. Hanya sayang tidak dijelaskan ia bersalin secara normal atau melalui operasi caesar.
Langkah Kegiatan
Mendengarkan teks berita (10 menit)
Kemampuan yang ingin dicapai:
1. Siswa mengetahui pokok-pokok isi berita
2. Siswa dapat membaca teks berita dengan baik sesuai lafal dan
intonasinya
3. Siswa dapat memahami isi berita yang disajikan
A. Unsur-unsur berita
Apakah kalian pernah membaca atau mendengarkan berita di sekolah
atau di tempat lain? Banyak hal yang dapat kita perhatikan pada teks berita,
misalnya: adanya pokok-pokok isi berita dan menanggapi atau menyimpulkan isi
berita yang didengarkan.
Berita televisi setiap hari tersaji (guru menyetel TV yang sedang
menyajikan berita) dan berita radio pun mengudara (guru menyetel radio yang
sedang menyiarkan berita). Tiap hari begitu banyak informasi yang disampaikan
melalui berita. Sebagian orang menjadi pusing mendengarkan berita karena begitu
banyak informasi yang harus dipahami.
Memahami berita sangat mudah asalkan kita tahu mengenai
pola/unsur-unsur berita sebagai berikut:
1.
What?
apa yang diberitakan?
2.
Where? di
mana berita itu terjadi?
3.
When?
kapan berita tersebut terjadi?
4.
Who?
siapa yang diberitakan?
5.
Why?
mengapa kejadian itu terjadi?
6.
How?
bagaiman kejadiannya?
B. Mendengarkan teks berita (5 menit)
Guru memperdengarkan salah satu berita dari radio.Marilah
perhatikan teks berita berikut.
Dengarkan berita berikut dengan seksama!
Contoh Teks Berita 1
Selamat siang,
Semakin sempitnya lahan mendorong beberapa ilmuwan di Jepang
mencoba mencari solusinya. Mereka membuat teknonologi pertanian yang
memungkinkan orang menanam padi di lantai bawah tanah gedung bertingkat.
Teknologi pertanian itu dikembangkan oleh sebuah perusahaan pertanian bernama
Pasona O2.Salah satu lahan pertanian yang mereka kelola adalah lantai bawah
tanah Gedung Otemachi Namura yang terletak di tengah Kota Tokyo yang padat.
Sistem pertanian tersebut menggunakan media air. Peneranganya
menggunakan lampu pijar khusus. Cahaya, air, dan kelembaban udaranya di atur
oleh komputer. Pasona O2 telah menemukan solusi mengatasi sempitnya lahan
pertanian.Selain itu,juga dimaksudkan sebagai bentuk kampanye pengenalan
kembali profesi petani bagi warga Jepang.
Dikutip dari: Bahasa Indonesia BSE, Hal 62 ,April 2008 4
C. Berdiskusi Pokok-kokok Teks Berita yang Didengar (5 menit)
Setelah diperdengarkan cuplikan berita,guru meminta siswa untuk
menentukan kalimat mana saja yang termasuk 5W + 1H menurut kemampuan
masing-masing.
Pertanyaan
Jawaban
1. Apa yang diberitakan (what)?
2. Kapan kegiatan itu dilaksanakan (when)?
3. Di mana kegiatan itu dilaksanakan where?
4. Siapa penyelenggara kegiatan who?
5. Mengapa kegiatan itu dilaksanakan why?
1. ..................................
2. ..................................
3. ..................................
4. ..................................
5. ..................................
6. Bagaimana hasilnya how?
7.
..................................
D. Menyusun Isi-isi pokok Berita (5 menit)
Sebuah berita tentu memiliki pokok berita.Pokok berita tersebut
akan dijabarkan atau dirinci ke dalam paragraf-paragraf.Rincian tersebut
berfungsi untuk menjelaskan pokok berita
Cobalah temukan rincian-rincian isi berita yang telah didengar tadi
kemudian dijabarkan ke seluruh paragraf pada kolom di bawah ini?
PENILAIAN
1. Bagian pembuka
a. Pemirsa
b. ................................................
2. Bagian isi berita
a. Semakin sempitnya lahan pertanian di Jepang
b. Sistem pertanian menggunakan media air
3. Bagian penutup
a. Sekian dan terima kasih
b. ................................................
E. Bermain pesan berantai (10 menit)
(Guru mengajak siswa berdiri secara perkelompok (2 atau 3 orang)
untuk bermain menyampaikan pesan berantai)
Guru siswa ke 1 siswa ke 2 siswa ke 3 menyampaikan berita yang di
terima dari siswa ke 2.
Permainan berikutnya sumber berita dari siswa langsung
Siswa ke 1 siswa ke 2 siswa ke 3 siswa ke 4
Siswa keempat menyampaikan pesan yang diterima dari siswa ke 3,
kemudian siswa ke 1 menanggapi kebenaran pesan
F. Menyimpulkan berita yang di dengarkan (5 menit)
Setelah kalian menuliskan isi-isi berita cobalah simpulkan berita
yang telah kamu dengar tadi menggunakan bahasa sendiri
Semakin sempit lahan pertanian di Jepang. Ilmuwan Jepang menemukan
solusinya yaitu dengan menggunakan Sistem pertaniannya menggunakan media air,
penerangan menggunakan lampu pijar, semuanya kelembaban udara diatur oleh
komputer.
G. Menulis berita (10 menit)
Setelah kalian mengerti 5W + 1H , isi-isi pokok berita , tulislah
berita yang kalian dapatkan hasil wawancara dengan nara sumber menurut bahasa
kamu sendiri! (nara sumber bebas disesuaikan dengan kebutuhan)
Langganan:
Postingan (Atom)